The Effect of “Shadowing” and its Application to Japanese Pedagogy

Nozomi Yamaguchi  SOAS, University of London

In recent years, various learning materials have been published relating to the “Shadowing” technique in the field of English pedagogy. This paper reports two active introductions of “Shadowing” to adult learners of Japanese outside Japan. Shadowing is defined as “an act or a task of listening in which the learner tracks the heard speech and repeats it as exactly as possible while listening attentively to the in-coming information” (Tamai, 2005:34). This report summarises its application in my experiments as well as the purposes of applying this technique. It also presents the findings and suggestions for future research.  In the end, as I introduce some reactions from learners, I would like to emphasise the potential of this technique for particular learners.  

シャドーイングの実験的試み

ロンドン大学アジア・アフリカ研究学院　山口希

近年、日本では英語学習教材を中心に、シャドーイング法を活用したものが多く見られる。この報告では日本国外で日本語を勉強している成人学習者を対象に行ったシャドーイングの試みから2例を紹介する。玉井（2005:34-35）はシャドーイング法のリスニング力への効果に注目して、シャドーイングは「聞こえてくるスピーチに対してほぼ同時に、あるいは一定の間をおいてそのスピーチと同じ発話を口頭で再生する行為」と定義している。今回の報告では、シャドーイング法を活用した試みから2例を簡単にまとめ、他の練習法と組み合わせて行ったシャドーイングの実践例と、その効果や問題点を挙げる。そして、シャドーイング法という一種の訓練に対する学習者の反応を取り上げながら、シャドーイングがどういったタイプの学習者に、どんな効果があると考えられるか、中間報告として述べたい。

玉井健（2005）『リスニングの指導法としてのシャドーイングの効果に関する研究』, 風間書房.